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2002
年深秋,茂东市新港区委政法委办公室的玻璃窗蒙着层薄灰,谢明义捏着调令站在门口时,走廊里飘着打印机油墨的味道。他刚从中学语文教研室走出来,藏青色中山装的袖口还沾着粉笔灰,手里攥着的《法理学》封皮已经被翻得发皱
——
那是他准备公选时,在旧书市场淘来的宝贝。
“谢主任,这是近三年的政法调研材料,您先看看。”
办公室小张把一摞文件夹堆在桌上,金属夹碰撞的声响让谢明义想起课堂上学生翻课本的动静。他坐下翻了两页,目光停在“基层矛盾调解率不足
60%”的统计数据上,指尖在纸页上轻轻划着:“小张,咱们区沙坡镇是不是有个向明村?”
“对,那村矛盾纠纷较多,去年还因为宅基地闹过不少矛盾”小张的话刚落,谢明义已经把《法理学》摊开在材料旁,铅笔在“公平正义”
那一节画了道横线。他想起自己教《论语》时讲过的“不患寡而患不均”,忽然觉得法学和文学其实是通的
——
不过是用不同的语言,讲同一个
“理”
字。
接下来的半个月,谢明义每天提前一小时到办公室。
晨光透过玻璃窗照在他桌上,一边是《民事诉讼法》,一边是向明村的矛盾纠纷台账。谢明义把语文老师的那套“文本细读”功夫用在案卷上,把每起纠纷的时间、人物、矛盾点像分析课文段落那样拆解开来。
有天傍晚,小张加班时看见他在纸上画思维导图,左边写着
“宅基地纠纷”,右边列着《土地管理法》相关条款,中间用箭头连着
“调解方案”,密密麻麻的字迹里还夹着几个修改符号
——
那是他改学生作文时常用的标记。
谢明义第一次去向明村,穿了双胶鞋。村道泥泞,刚下过雨的田埂滑得很,他深一脚浅一脚走到村委会,看见院子里堆着村民送来的诉求信,有的用红笔写着“还我公道”。村支书老陈蹲在门槛上抽烟,看见他来,把烟蒂在鞋底摁灭:“谢主任,您是文化人,可这村里的事,不是念几句条文就能解决的。”
谢明义没反驳,只是蹲下来和老陈一起看诉求信。有封是村民李阿婆写的,歪歪扭扭的字里说,儿子在外地打工,邻居占了她家半亩宅基地,村干部调解了三次都没成。
谢明义指着信里的“占宅基地”三个字说:“老陈,《土地管理法》第十六条说,土地所有权和使用权争议,由当事人协商解决;协商不成的,由人民政府处理。咱们是不是没把这条讲透?”
那天下午,谢明义就在村委会的水泥地上开起了“法律课堂”。他没拿讲话稿,而是从李阿婆的事说起,把法条揉进家常话里。村民们起初站得远远的,后来慢慢围过来,有个年轻小伙问:“谢主任,那要是邻居还是不还地咋办?”
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