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大汉帝国在刘衍的统治下，步入鼎盛。四海升平，府库充盈，万邦来朝，在派出远洋舰队后，刘衍并没有停止大汉内部的建设。
端坐于龙椅之上的刘衍，目光却早已穿越了眼前的繁华，投向了数十年后。他深知，一个王朝的长久兴盛，绝非一代人之功，更需要未雨绸缪，为后继者铺路，培养能托付江山社稷的栋梁之材。凭借穿越者的先知先觉，一套庞大而周密的后继人才培养计划，在他手中悄然展开。
一、
星火寻踪，擢拔幼苗
刘衍并未大张旗鼓，而是通过暗卫与心腹官吏，暗中寻访那些在原本历史轨迹中曾闪耀光芒，如今却尚是璞玉的年轻名字。
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天水麒麟儿——姜维：
密令下达至天水郡，寻找一名叫姜维的少年，其父曾为郡功曹，早殁于羌乱。暗卫回报，此子聪慧过人，孝奉母亲，喜好郑氏学（经学），且暗中习练武艺，有韬略之志。刘衍闻之，微微一笑，仿佛看到了未来那位独撑蜀汉危局的栋梁。他并未立刻召见，而是下令由地方官以“嘉奖孝廉才学”的名义，将其母子妥善安置，并派遣饱学宿儒与退役军官，以“聘为西席”之名，暗中教导，系统培养其文武之才，并潜移默化地灌输忠君爱国、匡扶社稷的思想。
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义阳寒门骥——邓艾：
另一路暗卫则在义阳寻访到了年幼的邓艾。此时邓艾家境贫寒，为屯田民，且有口吃之疾。刘衍得知后，特意嘱咐：“此子虽口不能畅言，然胸有沟壑，不可因其微瑕而掩其大才。”
他命人以“朝廷恤孤，资助才俊”为由，改善其家计，并为其创造读书习字的机会。同样安排名师，着重培养其军事地理、屯田经济方面的才能，观察其“画地成图”的天赋是否依旧。
除了这两位最知名的人物，刘衍还根据记忆，列出了诸如王濬（日后平吴的水军大将）、杜预（文武全才，灭吴主将之一）、马隆（精于器械，平定凉州）等一批在原本历史不同时期崭露头角的人才，或其家族尚在幼年的子弟，予以关注和不同程度的培养。
二、
体系构建，育才摇篮
个人的发掘固然重要，但系统性的培养方能保证人才辈出。刘衍着手建立了多层次的人才培养体系：
1.
皇家书院（弘文馆进阶版）：
在长安设立最高学府，不仅讲授儒家经典，更增设律学、算学、格物（物理、化学基础）、舆地（地理）、兵法等实用学科。从各地选拔聪慧少年入学，其中就包括了被“发现”的姜维等人。刘衍时常会亲临书院，与学子们问答，考察其才学与心性。
2.
讲武堂扩建：
原有的讲武堂进一步扩大规模，分为初级、中级、高级。初级面向军中优秀子弟及有武略天赋的平民少年，打下基础；中级培养中下层军官；高级则面向已有战功和潜力的将领，进行战略战术深造。邓艾在展现出军事天赋后，便被送入讲武堂学习。
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