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大汉帝国在刘衍的统治下,步入鼎盛。四海升平,府库充盈,万邦来朝,在派出远洋舰队后,刘衍并没有停止大汉内部的建设。
端坐于龙椅之上的刘衍,目光却早已穿越了眼前的繁华,投向了数十年后。他深知,一个王朝的长久兴盛,绝非一代人之功,更需要未雨绸缪,为后继者铺路,培养能托付江山社稷的栋梁之材。凭借穿越者的先知先觉,一套庞大而周密的后继人才培养计划,在他手中悄然展开。
一、
星火寻踪,擢拔幼苗
刘衍并未大张旗鼓,而是通过暗卫与心腹官吏,暗中寻访那些在原本历史轨迹中曾闪耀光芒,如今却尚是璞玉的年轻名字。
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天水麒麟儿——姜维:
密令下达至天水郡,寻找一名叫姜维的少年,其父曾为郡功曹,早殁于羌乱。暗卫回报,此子聪慧过人,孝奉母亲,喜好郑氏学(经学),且暗中习练武艺,有韬略之志。刘衍闻之,微微一笑,仿佛看到了未来那位独撑蜀汉危局的栋梁。他并未立刻召见,而是下令由地方官以“嘉奖孝廉才学”的名义,将其母子妥善安置,并派遣饱学宿儒与退役军官,以“聘为西席”之名,暗中教导,系统培养其文武之才,并潜移默化地灌输忠君爱国、匡扶社稷的思想。
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义阳寒门骥——邓艾:
另一路暗卫则在义阳寻访到了年幼的邓艾。此时邓艾家境贫寒,为屯田民,且有口吃之疾。刘衍得知后,特意嘱咐:“此子虽口不能畅言,然胸有沟壑,不可因其微瑕而掩其大才。”
他命人以“朝廷恤孤,资助才俊”为由,改善其家计,并为其创造读书习字的机会。同样安排名师,着重培养其军事地理、屯田经济方面的才能,观察其“画地成图”的天赋是否依旧。
除了这两位最知名的人物,刘衍还根据记忆,列出了诸如王濬(日后平吴的水军大将)、杜预(文武全才,灭吴主将之一)、马隆(精于器械,平定凉州)等一批在原本历史不同时期崭露头角的人才,或其家族尚在幼年的子弟,予以关注和不同程度的培养。
二、
体系构建,育才摇篮
个人的发掘固然重要,但系统性的培养方能保证人才辈出。刘衍着手建立了多层次的人才培养体系:
1.
皇家书院(弘文馆进阶版):
在长安设立最高学府,不仅讲授儒家经典,更增设律学、算学、格物(物理、化学基础)、舆地(地理)、兵法等实用学科。从各地选拔聪慧少年入学,其中就包括了被“发现”的姜维等人。刘衍时常会亲临书院,与学子们问答,考察其才学与心性。
2.
讲武堂扩建:
原有的讲武堂进一步扩大规模,分为初级、中级、高级。初级面向军中优秀子弟及有武略天赋的平民少年,打下基础;中级培养中下层军官;高级则面向已有战功和潜力的将领,进行战略战术深造。邓艾在展现出军事天赋后,便被送入讲武堂学习。
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